درس پژوهی

تاملی بر درس پژوهی

نظریه بهسازی مدارس چندین سال است که گسترش یافته. اما این ایده که مدرسه ای بسازیم که بتواند یاپد بگیرد (مدارس به مثابه سازمان یادگیرنده ) رویکردی نوین در این فرایند است
.
این امر مهم نه با دستور. کنترل منابع یا نظارت وارزشیابی نیروی انسانی؛بلکه با ترویج یادگیری به معنای گسترش مهارتهای بازبینی عملکردها و واکاوی پیش فرض ها ی ذهنی معلمان و مشارکت آنها در تببین آرمان؛کسب آگاهی و توسعه صلاحیت های حرفه ای آنها ممکن است .

درس پژوهی ؛پژوهش مشارکتی معلمان در مدرسه و کلاس درس و تبدیل مدارس به سازمان های یادگیرنده است .

سازمان یادگیرنده ؛سازمانی است که یاد می گیرد .در عمل پیش فرض های دهنی خود را باز اندیشی می کند .آهنگ تغییرات اجتماعی را رصد می کند و همگام با آنها توان تغییر را در خود افرایش می دهد .دانش حرفه ای تولید می کند و بطور مستمر به راهبردهای بهسازی خود و تولید دانش بهسازی می اندیشد

‌درس پژوهی ؛پژوهشی مدرسه محور و در بستر کلاس درس است . و بر چرخه یادگیری گروهی .کیفی .مشارکتی و مداوم معلمان شامل محورهای زیر است .
-تببین مسئله
-طراحی
-عمل
-بازاندیشی
-یادگیری

ذات درس پژوهی در یادگیری است اما کدام یادگیری ؟

یادگیری نیازمند تحول بنیادی در طرز تفکر انسان. بازسازی مداوم آموخته ها .بازاندیشی مستمر رفتار .بهسازی تدریجی فرایندهای عمل و حرکت اساسی برای وارسی بی امان پیش فرض های ذهنی و آزمون مداوم تجربه های فردی و اجتماعی است

این یادگیری زاینده و مبتنی بر بازاندیشی عمل و بازبینی الگوهای ذهنی در قلب و ذهن انسان نفوذ می کند و موجب آگاهی و تغییر رفتار می شود.

از کتاب درس پژوهی نوشته دکتر ارانی